Конец августа – время, когда ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) традиционно публикует демоверсии экзаменов, – из года в год заставлял общественность понервничать. Потому что всякий раз хоть что-то да менялось. Иногда это было количество заданий или их последовательность, иногда – сама суть того или иного вопроса.
ОГЭ по русскому вплоть до, пожалуй, 2023 года оставался «игрушечным» экзаменом, не сдать который было практически невозможно. Зато потом его усложнили раза в полтора. По всей видимости, это решение стало первым шагом на пути к другим изменениям, связанным со сдачей обязательных экзаменов.
(Напомним, что с 2025 года в Москве, Санкт-Петербурге и Липецкой области проходит эксперимент, в соответствии с которым для поступления в колледж достаточно сдать ОГЭ только по русскому и по математике, а вот чтобы перейти в 10-й класс, нужно выбрать ещё два предмета. И более того – не просто преодолеть порог, а заработать приличные баллы. Школы получили возможность самостоятельно определять нижнюю границу: даже если нынешний девятиклассник честно сдаст четыре предмета, но получит по ним тройки, в 10-й класс он может и не пройти.)
ЕГЭ по русскому «игрушечным» никогда не был, но всё равно только и делал, что усложнялся. Частный пример: в 2022 году задание на знание орфоэпических норм выглядело так.
«В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
1)сверлИт
2)красИвее
3)занялА
4)начАв
5)грАжданство
Ответ: ___________________________».
А в 2023-м всё стало совсем по-другому.
«Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1)туфлЯ
2)понЯв
3)дОнельзя
4)корЫсть
5)Оптовый
Ответ: ___________________________».
Очевидно, что в первом случае, где от ученика требовалось указать только один ответ, верную позицию можно было установить логически или даже угадать. Во втором же случае такая вероятность исключена: от школьника требуются всеобъемлющие знания орфоэпических норм. Кроме того, количество верных вариантов не указано. Так что, если ученик внесёт в бланк две правильные цифры из трёх, за такой труд он получит ноль баллов.
(Кстати, ответ на первое задание – «гражданство», на второе – 2 и 4.)
Случай с орфоэпией не единичный; но не будем увлекаться рассуждениями о том, что раньше трава была зеленее. Повторим одно: ЕГЭ поступательно усложнялся. Немудрено, что и в 2025/26 году преподаватели затаились в ожидании очередных сюрпризов.
И – о чудо! – опасения не оправдались. Ни ОГЭ, ни ЕГЭ не тронули. Во-об-ще.
Или, если изъясняться на бюрократическом, «изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют».
Кое-что поменялось только в системе оценивания заданий. Про это «кое-что» мы поговорим.
✅Изменения в системе оценивания ОГЭ по русскому языку
Оценивание сочинений 13.1, 13.2 и 13.3
ОГЭ по русскому языку состоит из трёх частей: это изложение, тестовая часть и сочинение. Для написания сочинения ученик должен выбрать одну из трёх тем (13.1, 13.2 или 13.3). Первая подразумевает рассуждение на «лингвистическую тему» (например, «Каковы функции многоточия в приведённом для анализа тексте?»), вторая и третья – на «тему, связанную с анализом текста». Чаще всего в задании 13.2 предлагается порассуждать, что значат определённые строки из исходного рассказа, а в задании 13.3 – взять за основу своего размышления какое-то общечеловеческое понятие (благодарность, героизм, любознательность, надежда и т.д.). И раскрыть значение понятия, опираясь, опять же, на содержание рассказа.
Раньше формулировки заданий 13.1, 13.2 и 13.3 отличались, а для каждой вариации предполагались собственные критерии оценивания.
Теперь задания звучат абсолютно одинаково – и оцениваются по единому лекалу.
Формулировка каждого задания, будь то 13.1, 13.2 или 13.3, звучит так:
«Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком».
Теперь для оценивания любого из трёх заданий предусмотрены следующие критерии:
СК1 – «Наличие ответа на вопрос» (от 0 до 1 балла);
СК2 – «Наличие примеров» (от 0 до 3 баллов);
СК3 – «Логичность речи» (от 0 до 2 баллов);
СК4 – «Композиционная стройность» (от 0 до 1 балла).
Максимальная оценка – 7 баллов.
Логические ошибки
Как мы помним, система выставления первичных баллов на ОГЭ непростая. Изложения и сочинения оцениваются по определённым критериям как независимо друг от друга, так и «скопом».
Говоря проще, за изложение как таковое ученик получает баллы по критериям ИК1 («Содержание изложения» – от 0 до 2 баллов), ИК2 («Сжатие исходного текста») и ИК3 («Логичность речи»). По каждому критерию может быть выставлено от 0 до 2 баллов. Соответственно максимальная оценка – 6 баллов.
За сочинение школьник получает баллы в соответствии с критериями СК1–СК4, которые мы уже перечисляли. Но этим оценивание не ограничивается. Затем изложение и сочинение вместе взятые «прогоняют» по критериям ГК1–ГК4 и ФК1:
ГК1 – «Соблюдение орфографических норм» (от 0 до 3 баллов);
ГК2 – «Соблюдение пунктуационных норм» (от 0 до 3 баллов);
ГК3 – «Соблюдение грамматических норм» (от 0 до 3 баллов);
ГК4 – «Соблюдение орфографических норм» (от 0 до 3 баллов);
ФК1 – «Фактическая точность речи» (от 0 до 1 балла).
Максимальная оценка – 13 баллов.
Так вот, раньше 1 балл по критериям ИК3 и СК3 ставили, если ученик допустил не больше одной логической ошибки. Теперь можно позволить себе «одну-две».
Оценивание коротких сочинений
Составители экзаменационных вариантов и рекомендаций по оцениванию ученических работ не поддерживают мнение, что краткость – сестра таланта.
Раньше для слишком лаконичных работ (то есть для изложения и сочинения вместе взятых, содержавших менее 140 слов) существовал особый порядок оценивания.
Теперь «при оценивании грамотности и фактической точности речи исключён особый подход к оцениванию работ, суммарный объём которых составляет 100–139 слов»: за такие труды безо всяких раздумий ставят ноль баллов.
Что в итоге
Изменения в системе оценивания работ формата ОГЭ смело можно назвать формальными.
Унификация требований к сочинениям 13.1–13.3, пожалуй, пошла педагогическому процессу на пользу, но «выхлоп» от этого усовершенствования невелик.
То, что получить баллы по критериям ИК3 и СК3 стало немного легче, наверняка обрадует не одну сотню (или тысячу?) учеников, которым при ином раскладе могло не хватить одного балла до более высокой оценки, – но вряд ли ребята станут специально учитывать эти требования в ходе подготовки: предпочтут сосредоточиться на орфографии, грамматике и пунктуации.
А что касается слишком коротких работ (точнее, того, что их перестали проверять), это видится вполне справедливым. И опять же, нельзя сказать, что подобная проблема когда-то была жутко актуальной.
Максимальное количество первичных баллов осталось таким же, как и раньше, – 37. А каким образом эти баллы будут конвертироваться в оценки, мы по традиции узнаем только в тот момент, когда девятиклассники уже сдадут экзамены.
✅Изменения в системе оценивания ЕГЭ по русскому языку
Изменения, которые претерпела система оценивания ЕГЭ, во многом «рифмуются» с корректировками, внесёнными в ОГЭ. В 2025/26 учебном году учащиеся 11-х классов:
получат ноль баллов за работу, содержащую слишком мало слов (допустимый минимум теперь – 150, более лаконичные тексты попросту не проверяются);
заработают 1 балл по критерию К5 («Логичность речи»), если допустили «одну-две» логические ошибки, тогда как раньше дозволялась только одна.
Также «в формулировку задания 7 внесено изменение, связанное с расширением языкового материала задания (возможностью использовать все виды грамматических ошибок)». В демоверсии приведён следующий пример задания такого типа:
«В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1)золочёные КУПОЛА
2)ПОЕЗЖАЙ вперёд
3)ЗАПЕЧАТЛИТЬ на картине
4)более СТРОГО
5)пара ПОЛОТЕНЕЦ
Ответ: ___________________________».
Раньше типы грамматических ошибок, которые могли встретиться в этом задании, исчерпывались определённым количеством вариаций.
Теперь тип грамматической ошибки может быть каким угодно – крючкотворством больше никто не занимается.
Скажется ли эта перемена на учениках и на их методах подготовки? Можно сказать с уверенностью 99% – нет. (Кстати, правильный ответ на данное задание – «запечатлеть».)
✅Что в итоге
Поскольку составители КИМов и рекомендаций по оцениванию ученических работ в этот раз всех пожалели, учащиеся 9-х и 11-х классов при подготовке могут пользоваться материалами, выпущенными в прошлом учебном году. А это экономит деньги (не обязательно покупать новые книжицы) и время (актуальных пособий напечатано и выложено в Сеть сколько угодно, долго искать не придётся).
Что касается преподавателей, в этом году они избавлены от необходимости в очередной раз «перекраивать» свои наработки, и это тоже по-человечески приятно.
Конечно, кто-то наверняка возмутится отсутствием изменений, потому что – по мнению очень и очень многих чиновников и педагогов – ОГЭ и ЕГЭ не безупречны, их вполне можно усовершенствовать. Но, повторимся, в этом году экзамены хотя бы не усложнились, и уже это – большая радость для всех участников педагогического процесса.
О. Лапенкова
